Asian Institute of Research, Journal Publication, Journal Academics, Education Journal, Asian Institute
Asian Institute of Research, Journal Publication, Journal Academics, Education Journal, Asian Institute

Education Quarterly Reviews

ISSN 2621-5799

asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
crossref
doi
open access

Published: 10 March 2022

Arabic Teacher Candidates' Perceptions of the "Ideal Arabic Teacher"

Gül Şen Yaman

Süleyman Demirel Universty, Turkey

asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
pdf download

Download Full-Text Pdf

doi

10.31014/aior.1993.05.01.449

Pages: 385-394

Keywords: Ideal Arabic Teacher, Ideal Qualifications of Teachers, Teacher Candidates School

Abstract

In this study, prospective Arabic teacher’s opinions about the ideal Arabic teacher characteristics were examined. The study was carried out according to the phenomenology study pattern, which is one of the qualitative research methods. The study group of this research, which was carried out in the 2021-2022 academic year, was determined by convenience sampling; The study consisted of 63 freshmen and sophomore teacher candidates, 25 male and 38 female, studying in the Arabic Language Teaching Program of the Faculty of Education at Süleyman Demirel University. Document was used as a data collection tool in the research. Teacher candidates were asked to write an essay about the ideal Arabic teacher. The compositions of the students formed the documents of the research. Interpretation of the data was done by content analysis. The findings of the study showed that pre-service teachers' views on the ideal Arabic teacher were divided into three themes: "Personal Characteristics "Professional Characteristics" and "Field Competence.”

References

  1. Abazaoğlu, İ. (2014). Dünyada öğretmen yetiştirme programları ve öğretmenlere yönelik mesleki gelişim uygulamaları. [Teacher training programs in world and professional development applications for teachers]. Turkish Studies, 9(5), 1-46. https://eds.p.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=f9374337-5985-4e8e-b315-adab998453cf%40redis

  2. Akbulut G. (2004). Coğrafya öğretimi ve yaratıcı düşünce. [Geography Teaching and Creative Thinking].  Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 28(2), 215-223. https://app.trdizin.gov.tr/makale/T0RreU56azU

  3. Arıcı, B. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarına göre ideal öğretmen (Muş Alparslan Üniversitesi örneği). [Ideal teacher according to Turkish teacher candidates (Example of Muş Alparslan University)]. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (22), 678-690. https://doi.org/10.29000/rumelide.897112

  4. Arnon, S., & Reichel, N. (2007). Who is the ideal teacher? Am I? Similarity and difference in perception of students of education regarding the qualities of a good teacher and of their own qualities as teachers. Teachers and Teaching: theory and practice, 13(5), 441-464. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13540600701561653

  5. Atabek-Yiğit, E., & Balkan-Kıyıcı, F. (2019). Öğretmen adaylarının öğretmen algısı. [Teacher candidates’ perceptions about teacher]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [MSKU Journal of Education], 6(1), 20-39. https://doi.org/10.21666/muefd.460666

  6. Başaran, A. R., & Baysal, S. (2016). Öğretmen adaylarının ideal bir öğretmen hakkındaki görüşleri. In Ö. Demirel & S. Dinçer (Ed.), Eğitim Bilimlerinde Yenilikler ve Nitelik Arayışı (1, 29-44). Ankara: Pegem Akademi.

  7. Başaran, İ. E. (1994). Eğitim psikolojisi, modern eğitimin psikolojik temelleri. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.

  8. Berg, B. L., & Lune, H. (2015). Qualitative research methods for the social sciences sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (H. Aydın, Çev.). Konya: Eğitim.

  9. Çalışkan, M., Işık, A. N., & Saygın, Y. (2013). Öğretmen adaylarının ideal öğretmen algıları. [Prospective teachers' perception of ıdeal teacher]. İlköğretim Online 12(2), 575-584. https://www.ilkogretim-online.org/?iid=2013-12-2.000&&jid=218&lng=

  10. Çakmak, M. (2011). Değişen öğretmen rolleri: öğretmen adaylarının düşünceleri. [Changing roles of teachers: prospective teachers’ thoughts]. Eğitim ve Bilim, 36(159). http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/173

  11. Çetin, Ş. (2001). İdeal öğretmen üzerine bir araştırma. Millî Eğitim Dergisi, 149. http://oyegm.meb.gov.tr

  12. Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. [Qualitative inquiry& research design Choosing Among Five Approaches]. Ankara: Siyasal Kitabevi.

  13. Gençtürk, E., Akbaş, Y. ve Kaymakcı, S. (2012). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bakış açısıyla ideal öğretmenin özellikleri. [Qualifications of an Ideal Teacher according to Social Studies Preservice Teachers]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory and Practice12(2), 1559-1572. https://eric.ed.gov/?q=Qualifications+of+an+Ideal+Teacher+according+to+Social+Studies+Preservice+Teachers&id=EJ987861

  14. Goe., L. (2007). The link between teacher quality and student outcomes: A research synthesis. http://secc.sedl.org/orc/resources/LinkBetweenTQandStudentOutcomes.pdf.

  15. Işıktaş, S. (2015). Öğretmen adaylarının iyi öğretmen olma ile ilgili görüşleri. [Teacher candidates’ views on being a good teacher]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 30(4), 119-131. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/shw_artcl-1777.html

  16. Kara, M. (2020). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmen ve ideal öğretmen algıları: bir metafor çalışması. [The perception of pedagogical formation students towards teachers and ıdeal teachers: a metaphorical study]. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 11(21), 111-132. https://dergipark.org.tr/en/pub/eibd/issue/53462/696274

  17. Kavcar, C. (1999). Nitelikli ögretmen sorunu. Ögretmen Egitiminde Çagdas Yaklasimlar Sempozyumu.” Buca Egitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayi, 11. http://acikerisim.deu.edu.tr:8080/xmlui/handle/20.500.12397/673

  18. Kaya, V. H., Polat, D., Karamüftüoğlu, İ. O. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmen yetiştirme ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi. [Determınıng opınıons of teacher candıdates on teacher educatıon]. The Journal of Academic Social Science Studies, 30, 569-584. DOI : 10.9761/jasss2491

  19. Korthagen, F., A., J. (2004). In search of good teachers: towards a more holistic approach in teacher education. Teaching and Teacher Education, 20, 77-97 https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.10.002

  20. Köse, M., & Demir, E. (2014). Öğretmenlerin rol modelliği hakkında öğrenci görüşleri. [Students' opinions about teachers' role model]. International Journal of Social and Economic Sciences, 4(1), 08-18. https://www.ijses.org/index.php/ijses/article/view/125

  21. M. Al-Muslim; Mohd Fadzli Ismail; Salamiah Ab. Ghani; Zulkifli Nawawi; Maryam Abdul Rahman; Muhammad Nazri Rostam (2020). What are the Features of Quality for Arabic Teachers Agreed by Students and Teachers? Journal of Education and e-Learning Research, 7(1): 56-63. DOI: 10.20448/journal.509.2020.71.56.63

  22. MEB (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu, Ankara. https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf

  23. MEB (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. [General Competencıes for Teachıng Professıon]. Ankara: MEB Basımevi.

  24. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_06/29111119_TeachersGeneralCompetencies.pdf

  25. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Los Angeles: Sage.

  26. Miron, M. (1983) What Makes a Good Teacher? Higher Education in Europe. VIII,2:45-53. https://doi.org/10.1080/0379772830080206

  27. Müldür, M., Çevik, A. (2020) Türkçe öğretmeni adaylarının ideal Türkçe öğretmenine yönelik algıları, Eğitim Bilimleri Teori, Güncel Araştırmalar ve Yeni Eğilimler/2,Ahmet Dönger, Editör, Ivpe, Cetinje, s.125-142.

  28. Özabacı, N., & Acat, M. B. (2005). Öğretmen adaylarının kendi özellikleri ile ideal öğretmen özelliklerine dönük algılarının karşılaştırılması. [A comparative study of ıdeal and self characteristics of teacher candidates]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 42(42), 211-236. https://dergipark.org.tr/en/pub/kuey/issue/10355/126792

  29. Pozo-Munoz, C., Rebolloso-Pacheco, E., & Fernandez-Ramirez, B. (2000). The'Ideal teacher'. implications for student evaluation of teacher effectiveness. Assessment & Evaluation in Higher Education, 25(3), 253-263. https://doi.org/10.1080/02602930050135121

  30. Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sinif öğretmeni adaylarinin “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. [Entry level prospective classroom teachers’ metaphors about the concept of “teacher”]. Türk eğitim bilimleri dergisi, 2(2), 131-155. https://dergipark.org.tr/en/pub/tebd/issue/26128/275216

  31. Taşkaya, S. M. (2012). Nitelikli Bir Öğretmende Bulunmasi Gereken Özelliklerin Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre İncelenmesi. [The analysis of the characteristics a qualified teacher according to the opinions of prospective teachers]. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(33), 283-298. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/219613

  32. Temizkan, M. (2008). Türkçe Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir araştırma. [An evaluation on the attitudes of Turkish teacher candidates their professions]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. Yaz, 6(3), 461-486 https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26111/275101

  33. The Committee of Council on Education. (1944), The McNair Report Teachers and Youth Leaders. London: His Majesty’s Staionary Office. http://www.educationengland.org.uk/documents/mcnair/mcnair1944.html

  34. Walsh, K. (2001). Teacher certification reconsidered: Stumbling for quality. US: The Abell Foundation. p. 1-18. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED460100.pdf

  35. Yanpar-Yelken, T., Çelikkaleli, Ö., Çapri, B. (2007). Eğitim fakültesi kalite standartlarının belirlenmesine yönelik öğretmen adayı görüşleri (Mersin Üniversitesi örneği). [Student Teachers’ Views on Quality Standards of Faculty of Education (Mersin University)]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 191-215. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17387/181720

  36. Yetim, A., A. ve Göktaş, Z. (2004). Öğretmenin mesleki ve kişisel nitelikleri. [Teacher’s occupational and personal qualifications]. Kastamonu Eğitim Dergisi,12(2), 541- 550.https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/T0RFek5URXg