Asian Institute of Research, Journal Publication, Journal Academics, Education Journal, Asian Institute
Asian Institute of Research, Journal Publication, Journal Academics, Education Journal, Asian Institute

Education Quarterly Reviews

ISSN 2621-5799

asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
crossref
doi
open access

Published: 29 April 2021

Examination of General Competencies and Needs of Pre-School and Classroom Teacher Candidates in Terms of Assessment and Evaluation Course

Mustafa Yeler, Aytunga Oğuz

Burdur Mehmet Akif Ersoy University (Turkey), Kütahya Dumlupınar University (Turkey)

asia institute of research, journal of education, education journal, education quarterly reviews, education publication, education call for papers
pdf download

Download Full-Text Pdf

doi

10.31014/aior.1993.04.02.213

Pages: 230-248

Keywords: Assessment and Evaluation Competence, Preschool Teaching, Classroom Teaching, Teacher Competence

Abstract

This study examines the general competencies and the requirements of classroom and preschool teacher candidates in terms of assessment and evaluation course. The study group consisted of 140 4th-year teacher candidates randomly selected from a total of 256 teacher candidates studying at Classroom Teaching and Preschool departments of Burdur Mehmet Akif Ersoy University Education Faculty, Turkey. In this study, a mixed research approach and a convergent design, in which quantitative and qualitative studies are used to support each other’s strengths, were used. To collect quantitative data, the “Measurement and Evaluation Common Competency Perception Scale for Teacher Candidates” (MECCPSTC), which was developed by Nartgün (2008), was used. The qualitative data of the study were obtained thorough the open-ended questions that were asked to 13 teacher candidates through focus group interview technique. In the analysis of the quantitative data, descriptive statistics, t-test and one-way ANAVO were used. Content analysis was used in the analysis of the qualitative data. The findings showed that approximately one fourth of the teacher candidates had the opinion that they were “sufficient and very sufficient” in terms of their learning in the assessment and evaluation course. The scores of three quarters of the teacher candidates obtained from the scale were at “moderate and very insufficient” interval. In addition, it was examined whether there was a significant difference between the scores of teacher candidates obtained from Basic concepts” (BC), “Measurement techniques” (MT), “Statistical analysis and Reporting” (SAT) dimensions, and total score of the scale in terms of age, gender, department and belief in appointment variables. The codes obtained from the analysis of qualitative data were grouped under themes. Each theme was arranged and interpreted in a table with the codes within the scope. The results obtained from the analysis of both quantitative and qualitative data were combined and discussed and recommendations were developed.

References

  1. Acar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin yeni ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin yeterlikleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

  2. Akdağ, G. (2011) Fen ve teknoloji öğretmenlerinin ölçme-değerlendirmeye ilişkin yeterlilik algıları ve görüşleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Adıyaman.

  3. Baykul, Y. (2001). Eğitimde ve psikolojide ölçme. Ankara: ÖSYM Yay.

  4. Birgin, O. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme-değerlendirme konusundaki okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 5-7 Eylül 2007, Tokat: Gaziosmanpaşa Üniversitesi.

  5. Birgin, O. ve Gürbüz, R. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme değerlendirme konusundaki bilgi düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 1(20), 163-179.

  6. Black, P. ve Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. London: Kings College School of Education.

  7. Council of Higher Education, CHE (2018).https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari

  8. Council of Higher Education, CHE, (2016). https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/ogretmen-yetistirme

  9. Creswell, J.W. (2014). Giriş. İ. Erdoğan (4. Baskıdan çev.). S. B. Demir (Çev. Ed.). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (4. baskı). (ss.105-121) içinde Ankara: Eğiten kitap

  10. Creswell, J.W. ve Plano Clark, V.L (2014). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi. (S.Yaman, Çev.). S. B. Demir (Ed.), Karma yöntem araştırmalarında veri toplama. (ss. 183-216) içinde. Ankara: Anı yay.

  11. Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: ilk ve ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 99–114.

  12. Çalışkan, H., Uymaz, M. ve Tekin, D. (2013). The evaluation of the competency of social studies teachers candidates’ regarding measurement and evaluation methods. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.6(14),239-261

  13. Duban, N. & Küçükyılmaz, E. A. (2008). Primary education pre-service teachers' opinions regarding to the use of alternative measurement-evaluation methods and techniques in practice schools. Elementary Education Online, (3), 769-784.

  14. Erdoğdu, M.Y. & Kurt, F. (2012). The analysis of teacher’s competency perceptions on measurement and assessment according to some variables. Electronic Journal of Education Sciences Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2) 23-36.

  15. Evin Gencel, İ. & Özbaşı, D. (2013) Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards measurement and evaluation. Elementary Education Online, 12 (1), 190-201: http//ilkoğretim-online.org.tr

  16. Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145

  17. Güneş, A. (2007). Sınıf öğretmenlerinin kendi algılarına göre ölçme ve değerlendirme yeterlikleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul,

  18. Işıkoğlu-Erdoğan, N. ve Canbeldek, M. (2017). Assessment and evaluation in early childhood education. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1306-1327.

  19. Jody L. Fitzpatrick, J.L., Sanders, J.R. and Worthen, B. R. (2011) Program evaluation alternative approaches and practical guidelines (4. Baskı). ISBN 13: 978-0-205-57935-8

  20. Karaca, E. (2003). Development of a likert type competence perception scale towards measurement and evaluation competencies of teacher candidates. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 179-198.

  21. Karacaoğlu, Ö.C (2008). Avrupa Birliği uyum sürecinde öğretmen yeterlilikleri. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

  22. Kilmen, S. ve Çıkrıkçı-Demirtaş, N. (2009) The perceptions of primary school teachers about their application levels of measurement and. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 42(2), 27-55

  23. Kilmen, S., Akın-Kösterelioğlu, M. ve Kösterelioğlu, İ. (2007). Öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme araç ve yaklaşımlarına ilişkin yeterlik algıları, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1),117-127.

  24. Kubiszyn, T. & Borich, G. (2003). Educational testing and mesurement:classroom application and practice (11th ed. ), New York: Harper Collins.

  25. MEB. (2009). Öğretmenlik mesleği özel alan yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü, http://otmg.meb.gov.tr.

  26. Nartgün, Z. (2008). Measurement and evaluation common competency perception scale for prospective teachers: a validity and reliability study. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2),377-395.

  27. Okur, M. (2008). 4. ve 5. Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde kullanılan alternatif ölçme değerlendirme tekniklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.

  28. Özbaşı, D. ve Çıkrıkçı-Demirtaşlı, N., (2013). Evaluation of measurement and evaluation skills qualification perceptions of elementary school teachers according to various variables. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 46(2), 25-46

  29. Özçelik, D.A. (2010) Ölçme ve değerlendirme. 3.Baskı. Ankara: Pegem A Yayınevi.

  30. Özenç, M. (2013). Determination of levels of primary school teachers' alternative assessment and evaluation knowledge. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 21,157-178.

  31. Özenç, M. ve Çakır, M. (2015). Exploring primary school teachers’ competencies of alternative assessment and evaluation. Elementary Education Online, 14(3), 914-933.

  32. Pektaş, S. (2010). Öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme yeterlik algılarının incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.

  33. Pilten, P. (2001). Sınıf öğretmenlerinin eğitimde ölçme değerlendirme alanındaki anlayış ve uygulamalarının değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

  34. Popham, W. J. (1995). Classroom assessment. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon

  35. Sabancı, O. ve Yazıcı, K. (2017). Examining pre-service teachers’ efficacy perceptions towards measurement and evaluation. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7(1), 128-153.

  36. Sezer, C. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin ölçme değerlendirmeyi kullanma düzeylerinin belirlenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.

  37. Şahin, A. E. (2004). Öğretmen yeterliklerinin belirlenmesi. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5, 58.

  38. Şahin, Ç. ve Karaman, P. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirmeye ilişkin inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 28(2), 394-407.

  39. Şahin, M. ve Uysal, İ. (2013). Öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme konusundaki öz-yeterlik algılarının incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2(2), 190–207.

  40. Şaşmaz-Ören, F., Ormancı,Ü. ve Evrekli, E. (2011) Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının alternatif ölçme-değerlendirme yaklaşımlarına yönelik öz-yeterlilik düzeyleri ve görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11(3),1675-1698.

  41. Şimşek, E. (2018). General competency perceptions on measurement and evaluation of teacher candidates: Atatürk University Faculty of Theology Example. Amasya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi,11,59-80.

  42. Tan, Ş. (2005). Öğretimi planlama ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık,

  43. Tekindal, S. (2002). Okullarda ölçme değerlendirme yöntemleri. Kocaeli: Evrim yayınevi ve Bilgisayar San. Tic. Ltd. Şti.

  44. Turgut, M.F. (1990). Eğitimde ölçme değerlendirme metotları. (7. Baskı.). Ankara: Saydam Matbaacılık

  45. Ulutaş, S. (2003). Genel liselerdeki öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme alanındaki yeterlikleri ile ölçme ve değerlendirme ilkelerini uygulama düzeylerinin araştırılması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

  46. Yaman, S. ve Karamustafaoğlu, S. (2011). Öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme alanına yönelik yeterlik algı düzeylerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 44(2),53–72.

  47. Yaralı, D. (2017). The analysis of teacher candidates’competency perceptions toward measurement and assessment (Example of Kafkas Universty). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1),487-504.

  48. Yaşar, M. (2014). An investigation of candidate teachers’ attitude towards “measurement and evaluation in education” course in terms of some variables. Trakya University Journal of Education, 4(2), 64-83.

  49. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (8.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

  50. Yavuz, G. (2011). Öğretmen adaylarının öğrenme öğretme süreci ve ölçme değerlendirme alanındaki yeterliklerine ilişkin görüşleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.

  51. Yeşilyurt, E. (2012). Common competency perceptions of teacher candidates about measurement and evaluation. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 9(17), 377-395.

  52. Yeşilyurt, E. ve Yaraş, Z. (2011) Assessment of classroom teacher candidates’ perception of knowledge level about measurement and evaluation methods. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 12(4), 95-118.